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　　教育是强国建设、民族复兴之基。加强党的领导是做好教育工作的根本保证。习近平总书记强调：“教育工作专业性强、规律性强，管教育的领导部门和领导干部更要尊重和钻研教育，多听听老师专家们意见，努力成为教育管理的行家里手。”一分部署，九分落实。当前教育强国建设正处于关键期，党牢牢掌握对教育强国建设的领导权，使教育强国建设成为坚持党的领导的坚强阵地，需要不断提高党员干部推动教育强国建设的政治觉悟、战略视野、专业能力。 

　　一、守牢思政引领阵地，确保教育强国建设的方向不动摇 

　　习近平总书记在全国教育大会上提出，教育强国建设“应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力”，将思政引领力置于教育强国建设“六力”的首要位置，是教育的政治属性的充分体现，彰显社会主义教育强国建设的意识形态底色，是党领导教育强国建设的刚性政治要求与核心责任使命。 

　　“六力”之间并非孤立，而是彼此交融的有机整体。思政引领力能够增强人才的内驱力与综合素质，激发人才投身科技报效祖国的爱国斗志，涵养学生坚持为人民服务的基本立场，强化学生的社会责任感和服务意识，培养学生的国际视野以及参与全球治理的能力。 

　　党员干部要以思政引领力为牵引，“六力”综合效应的发挥，为教育强国建设提供强大的支撑。教育工作者要以强化思政引领力建设实现思想引领力达成，促进学生树立正确的政治意识，并实现向正确的政治情感、政治信仰、政治行为的转化。教育系统要将进一步优化学校思政工作目标任务、培养方式、保障举措以及全面健全课程、科研、实践、文化、网络等思政育人空间与体系等工作摆在更加突出与紧迫的位置上，通过健全考核评价机制促进思政引领力在教育领域全员、全方面、全过程的自然生成、生长以及强大。 

　　二、坚持以人民为中心理念，确保教育强国建设的初心使命不变 

　　习近平总书记指出：“必须坚持人民至上、紧紧依靠人民、不断造福人民、牢牢植根人民”。办好人民满意的教育强国体现的是教育强国建设的人民观。习近平总书记强调：“要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。” 

　　党员干部要善于走好教育强国建设的群众路线，要将人民最关心最直接最现实的教育问题摆在突出位置，要将教育发展需求来自人民、教育发展举措服务人民、教育发展成效由人民检验落在实处。要摒弃政策注意力存在分配思路的路径依赖、结构失衡等不足，科学、合理地将政策注意力分配到全体利益相关者，特别要向弱势群体倾斜。要优化教育资源配置，逐步缩小市域内、县域内、城乡间以及校际差距。要以“公平”“质量”为两翼，协同加快构建适宜全体学生全面发展、个性发展的培养体系与资源保障体系，让教育民生更有温度与厚度。 

　　三、加强规律性认识，确保教育强国建设的路径不偏移 

　　教育是一门科学，对教育规律、教学规律以及人才成长规律的科学把握与认识，是决定教育功能成效发挥的关键因素之一。新中国教育发展的历史实践证明，党对教育规律性认识越准确、越深刻，我们的教育事业发展越繁荣，教育的基础性、战略性地位越凸显。 

　　2018年9月，习近平总书记系统阐述了教育改革发展的“九个坚持”，从根本上回答了“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”“办什么样的教育、怎样办教育”等重大问题，是中国共产党探索社会主义教育发展规律的新成果。2024年9月，习近平总书记对教育强国建设的科学内涵和基本路径、需要正确处理好的重大关系以及战略任务和重大举措等进行了系统且深入的阐述与部署，进一步深化了中国共产党探索社会主义教育强国建设的规律性认识，为教育现代化建设、教育强国建设指明了方向，提供了根本遵循。 

　　党员干部在拥有过硬的政治素养、品德修养的基础上，要在实践中、在与教师等群体的对话合作中，不断提升自身的教育专业素质、管理才能以及对教育现状和问题的认知度、把握度。要深刻把握教育与政治、经济、文化、人口等之间的互动关系，深入研究教育高质量发展、教育强国建设带来的本质性变革，立足面临的新形势、新问题、新热点，促进教育实践、教育体制、教育制度、教育机制的创新，推动各级各类教育按客观规律高质量发展。 

　　四、推动教育战略与科技战略、人才战略协同发展，确保教育强国建设的战略任务不松懈 

　　党的二十大报告提出“教育、科技、人才”三位一体战略布局，突出三者在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑作用。教育与科技、人才的协同发展，是教育战略属性的重要体现。教育的实施对象是人，教育发展的结果是培养数以万计的德智体美劳全面发展的人才。科技的发展需要人作为主体来实施，需要充分激发人的创造性与主观能动性。可以说，教育和科技的发展都依靠人才，在实现中华民族伟大复兴、建设现代化强国的新征程上，人才培养已被置于国家战略发展的首要位置。“教育、科技、人才”三位一体战略布局的根本是要通过教育促进科学技术的进步，通过教育为当前及今后科学技术的进步培养科技队伍，促进新质生产力发展，提高我国科技的综合实力。 

　　党员干部应推动高等教育重点瞄准世界科技前沿，完善学科设置调整机制及人才培养模式，强化核心技术、前沿技术的攻关创新；推动职业教育加快完善培养大批大国工匠、能工巧匠、高技能人才的体系建设，深化产教融合；推动基础教育在夯实学生基础性知识的前提下，强化报国情怀以及探索性和创新性思维品质的培养。 

　　五、用好系统观念，确保教育强国建设的任务全面推进 

　　人类社会是一个宏大的复杂系统，教育作为人类社会的子系统，同样也是复杂子系统。坚持和运用系统观念推进中国式现代化，是中国共产党重要的科学方法论。习近平总书记指出，“建设教育强国是一项复杂的系统工程”，要“坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系”。 

　　党员干部要注重以适应教育现代化为基本标准、以教育强国为发展目标，具体以理念变革为先导、以体系优化为重要基础、以制度建设为基本保障、以内容完善为重要载体、以方法创新为根本路径、以高效治理为主要突破口，善于从办学的经费、师资、场地、信息化等硬软件方面综合施策，系统破除系列制约教育高质量发展的思想观念和体制机制。要全面指导家庭做好配合学校教育工作，积极构建良好家风，实现家庭教育与学校教育形成更大合力。要建立健全社会公共与公益资源参与学校教育的工作机制，积极协调宣传、文化和旅游、工业和信息化、自然资源等部门，科协、妇联、基金会等组织，科研院所等机构以及村（居）社区委员会，充分利用自身所拥有的各类教育资源支持学生全面发展，并树立科学的人才观、成才观、教育观，努力做到教育强国建设的全局和局部相配套、治本和治标相结合、渐进和突破相促进。 

　　六、坚持因地制宜，确保教育强国建设目标高效达成 

　　党的二十大报告提出，“中国式现代化是人口规模巨大的现代化”。“人口规模巨大”是我国的典型国情，也是中国式现代化的基础性特征和现实条件。“人口规模巨大”要求我国教育强国建设要坚持实事求是的态度，深刻把握因地制宜这一世界观和方法论，不搞“一刀切”，不刻意追求“同步”，要鼓励各地结合国家总目标、总方针、总要求，摸清自身家底实情，拿出适应区域教育高质量发展的硬招实招。 

　　党员干部要针对不同地区教育发展现状、内外部资源支撑能力，科学设计教育强省、教育强市、教育强县（区）的实施路径以及阶段性发展目标。要坚持依法执教、依法办学、依法治校，构建适应教育强国建设、符合我国实际、具有世界水平的教育评价体系，以评价促成效的合理评估与达成。要通过政策引导形成教育领域“公共共识”，通过强有力、高效的政策执行，确保“公共共识”最终形成“公共利益”“公共效益”。 

　　（作者简介：张海水，武汉理工大学马克思主义学院博士研究生，广州市教育研究院办公室主任、副研究员；郭国祥，武汉理工大学马克思主义学院教授、博士生导师。） 

　　来源：中国理论网 

　　网络编辑：慧慧