“中国共产党之所以能够历经艰难困苦而不断发展壮大，很重要的一个原因就是我们党始终重视思想建党、理论强党。”1党在领导人民不懈奋斗、创造历史伟业的过程中，注重根据形势和任务的发展变化，及时组织开展党内马克思主义集中教育，以统一思想、坚定意志、协调行动，并在这方面积累了宝贵历史经验。
一、高度重视党员干部的理论素养，强调集中教育的重要性
党的先进性首先表现为思想理论上的先进性。正如列宁指出的：“只有以先进理论为指南的党，才能实现先进战士的作用。”2在民主革命时期，根据农民和小资产阶级出身党员比例高、理论水平较低的实际，以及肃清党内非无产阶级思想、建设一个强大的马克思主义政党的需要，毛泽东提出了着重从思想上建党的思想，并将“掌握思想教育”作为团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。延安整风运动是我们党的历史上思想建党的一个光辉范例，也是我们党开展马克思主义集中教育的一次伟大实践。通过整风运动，实现了在以毛泽东同志为核心的党中央领导下全党新的团结和统一，为抗日战争和解放战争的胜利，奠定了重要的思想政治基础。新中国成立初期，为了使党员能够切实担负起比过去更伟大更艰苦的革命任务和经济文化建设任务，1951年，整党运动在全党有步骤地展开，其第一步就是“对广大党员普遍进行关于党纲党章和怎样做一个共产党员的教育”3，这项教育在全党上下深入进行，对于党员坚定理想信念、明确政治方向具有深远的意义。在改革开放和社会主义现代化建设新时期，面对新形势新任务，邓小平反复强调，党员干部要加强马克思主义理论学习。根据邓小平的指示精神，中共中央于1983年2月发出《关于加强党员教育工作的通知》，其后又通过《关于整党的决定》。邓小平明确提出，“整党不能走过场”，“我们一定要搞好这次整党，把我们党建设成为有战斗力的马克思主义政党”。4加强领导班子建设、提高领导干部素质，是推进党的建设的关键所在。1995年11月，江泽民向各级领导干部提出了“讲学习、讲政治、讲正气”的要求，之后在领导班子和领导干部中分期分批开展了以“三讲”为主要内容的党性党风教育。加强党的先进性建设，是推进党的建设的一个长期任务和永恒话题。2005年1月，胡锦涛在新时期保持共产党员先进性专题报告会上讲话指出，“必须把做好经常性工作同适当的集中教育结合起来，这是我们党加强先进性建设的一条重要经验”5。为此，我们党先后开展了保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动、创先争优活动等。党的十八大以来，又先后开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育以及当下正在进行的党史学习教育。习近平强调，“在前进道路上，我们一定要加强全党的理论武装”6，党员干部要“把学习掌握马克思主义理论作为看家本领”7，“通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念，提高辩证思维能力，做到虔诚而执着、至信而深厚”8。党的百年历程已经证明，开展党内马克思主义集中教育，对提升党员干部的理论素养和理论思维能力，具有重要的作用。
二、及时用马克思主义中国化最新成果 武装全党，注重教育内容的时代性、引领性
马克思主义是发展着的理论，而不是僵化不变的教条。我们党自成立以来，始终坚持以马克思主义为指导，在实践中不断发展马克思主义，坚持用不断发展的马克思主义武装全党，确保党内马克思主义集中教育内容的时代性、引领性。延安整风运动时，毛泽东亲自主持编辑了《六大以来》《六大以前》《两条路线》等重要文献，为总结历史经验、在马克思主义中国化的基础上统一全党的思想提供了有力帮助。1951年2月，中共中央作出《关于加强理论教育的决定(草案)》，明确提出全党要加强对马列著作和毛泽东著作的学习。10月12日，《毛泽东选集》第一卷正式出版发行，在党员干部中，在青年、知识分子和各界人民群众中，形成了学习毛泽东著作的热潮。随着1952年4月、1953年4月《毛泽东选集》第二、三卷的出版，毛泽东思想作为中国革命和建设的指导思想在全国得到广泛传播，对推动党和国家各项事业的发展以及统一全党全国思想以齐心协力进行社会主义革命和建设产生了深远影响。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。用马克思主义中国化最新成果武装全党，是党在开展马克思主义集中教育时一以贯之坚持的。改革开放和社会主义现代化建设新时期，随着理论与实践的发展，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，都被作为党内马克思主义集中教育的重点学习内容予以强调。党的十八大以来形成的习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，是摆在我们每个党员干部面前的重大政治任务。
三、坚持理论联系实际的学风，注重解决问题的针对性
学习马克思主义，历来存在一个学习态度的问题。延安整风运动时，毛泽东在系统总结中国革命经验教训的基础上，郑重提出了学风问题。他指出，学风问题是“对待马克思列宁主义的态度问题”，是“第一个重要的问题”9，并反复强调要坚持理论联系实际的学风。在新中国成立之初开展的整风运动中，毛泽东明确提出，“全党整风运动必须在和各项工作任务密切相结合而不是相脱离的条件下进行”10。在改革开放新的历史条件下，我们党在组织开展马克思主义集中教育时，始终强调坚持理论联系实际，反对理论与实际相脱离。从邓小平关于“学马列要精，要管用的”11指示，到江泽民关于“一个中心，三个着眼于”12的概括，再到胡锦涛关于“大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风”13的倡导，虽然具体的文字表述不同，但实际上是从不同方面强调了理论联系实际的学风。
党的十八大以来，习近平反复强调要弘扬理论联系实际的学风，一再倡导增强问题意识、坚持问题导向，并将之体现在党内马克思主义集中教育之中。从理论上讲，突出问题导向彰显了唯物辩证法的理论品格，反映了马克思主义认识论的内在要求。问题既是认识产生的逻辑起点，也是认识发展的重要动力，从这个意义上说，问题导向就是实践导向。从实践上看，突出问题导向才能有好的学风，就是要把分析和解决问题作为理论联系实际的重要环节。在党的群众路线教育实践活动中，强调要针对群众反映突出的问题加强整改；在“两学一做”学习教育中，强调“学要带着问题学，做要针对问题改”；在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，明确要“找差距、抓落实”，强调必须以正视问题的勇气和刀刃向内的自觉不断推进党的自我革命。在当下正在进行的党史学习教育中，强调“要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，把学习成效转化为工作动力和成效，防止学习和工作‘两张皮’”14。这些要求都突出体现了理论联系实际的马克思主义学风。
四、坚持以上率下，发挥领导干部的示范作用
在理论学习中，领导干部应当发挥示范带头作用。在抗日战争时期，毛泽东号召党员干部特别是领导干部，要研究马克思主义经典作家的著作和理论。在党的七届二中全会上，毛泽东明确指出，有些高级干部因为学习不够，导致“在马克思列宁主义的基本理论问题上也有不同的语言”15。为了增强“共同的语言”，七届二中全会把《社会发展史》《政治经济学》《共产党宣言》《社会主义从空想到科学的发展》等12本著作规定为干部学习马列主义必读书目。1951年2月，中共中央在《关于加强理论教育的决定(草案)》中明确指出，“提高党的理论水平的主要责任是在党的高级干部身上”16。1964年2月，中共中央还专门作出了《关于组织高级干部学习马恩列斯著作的批示》。改革开放以来，我们党继续高度重视理论学习过程中领导干部示范作用的发挥，并在实践中不断深化认识。特别是，中共中央政治局坚持集体学习并形成制度，对建设学习型政党、学习型社会起到了重要的示范和推动作用。党的十八大以来，习近平反复强调要把学习马克思主义基本理论作为共产党人的必修课；中央政治局多次以马克思主义基本理论，包括历史唯物主义基本原理和方法论、辩证唯物主义基本原理和方法论、马克思主义政治经济学基本原理和方法论、当代世界马克思主义思潮及其影响、《共产党宣言》及其时代意义等内容为主题进行集体学习，带动了全党的理论学习。在全党开展集中教育时，也反复强调要坚持以上率下。比如，在开展群众路线教育实践活动时，强调领导干部要发挥具体的、全面的、一以贯之的带头作用。17在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时，要求“领导机关和领导干部要先学一步、学深一点，先改起来、改实一点”18。在当下正在进行的党史学习教育中，要求“以县处级以上领导干部为重点开展学习教育实践”19。
五、强化理想信念教育，筑牢守初心担使命的思想根基
作为马克思主义政党，中国共产党自成立之日起，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标。党内马克思主义集中教育注重将理想信念教育作为重点内容。延安时期，毛泽东将郭沫若的《甲申三百年祭》列为整风运动学习资料，并一再告诫全党引以为戒，避免重蹈李自成的覆辙。在西柏坡，毛泽东提出“两个务必”“进京赶考”，就是要求共产党人坚定理想信念，做到敬终如始。新中国成立后，我们党多次在全党范围内开展社会主义和共产主义教育，强化广大党员干部对理想信念的坚守。改革开放之初，《中共中央关于加强党员教育工作的通知》深刻论述了新形势下加强党员教育的重大意义、基本内容，对党的最终目标和宗旨也都作了特别强调。邓小平指出：“我们这些人的脑子里是有共产主义理想和信念的。要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。”20随着改革开放的推进和中国特色社会主义事业的发展，我们党在开展党内集中教育时更加注重加强理想信念教育。党的十八大以来，习近平把理想信念形象地比喻为共产党人精神上的“钙”，他深刻指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。”21在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上，他联系党的奋斗史强调了坚守初心和使命的重要性：“从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，我们党近百年来所付出的一切努力、进行的一切斗争、作出的一切牺牲，都是为了人民幸福和民族复兴。”22在当下正在进行的党史学习教育中，习近平强调，“重温这部伟大历史能够受到党的初心使命、性质宗旨、理想信念的生动教育”，要“在学习领悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”。23
六、在继承优良传统的同时，注重创新方式方法
在革命、建设、改革各个历史时期，我们党在开展马克思主义集中教育时，始终重视在继承、借鉴以往行之有效的好方法和好传统的基础上，推动方式方法的不断创新。比如，延安整风时强调要“确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针，废除静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法”24，这种用马克思主义的立场观点方法来研究和解决中国现实问题的好的学风在之后的马克思主义集中教育中一直坚持着。后来又提出了诸如自愿学习与按规定要求学习相结合、思想理论教育与其他方面学习教育相结合、重点要求与广泛动员相结合、传统教育方式与现代教育手段相结合等方式方法。
党的十八大以来，习近平反复强调，在全党开展理论教育、进行党性锤炼，要注重把继承传统和改革创新结合起来。比如，在党的群众路线教育实践活动中，他提出，要“坚持思想建党和制度治党紧密结合”25。在当下正在进行的党史学习教育中，习近平在动员大会上提出了搞好学习教育的四条要求，其中一条就是“要注重方式方法创新”，强调要“坚持规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明、形式多样的学习教育”。26近年来，党内马克思主义集中教育注重利用网络技术，建设理论学习网站，开发理论学习APP，采取微课程、在线答疑等方式，积极回应信息化条件下党员对理论教育需求的个性化、差异性、交互性等方面的新要求，在坚持继承优良传统与创新方式方法相结合上取得了明显成效。
综上，100年来，我们党高度重视加强党内马克思主义集中教育。总结百年来我们党开展党内集中教育活动的成功经验，能够为我们今天继续坚持思想建党、理论强党，推进党的思想理论建设和开展宣传思想工作提供宝贵借鉴。
注释
1《习近平谈治国理政》第3卷，外文出版社2020年版，第74页。
2《列宁全集》第6卷，人民出版社2013年版，第24页。
3《中国共产党历史(1949-1978)》第2卷上册，中共党史出版社2011年版，第170页。
4《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版，第36、39页。
5《胡锦涛文选》第2卷，人民出版社2016年版，第270-271页。
6《习近平关于社会主义文化建设论述摘编》，中央文献出版社2017年版，第59页。
7《习近平关于全面从严治党论述摘编》，中央文献出版社2016年版，第63页。
8《习近平关于社会主义文化建设论述摘编》，第62页。
9《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版，第813页。
10《中国共产党历史(1949-1978)》第2卷上册，第61页。
11《邓小平文选》第3卷，第382页。
12江泽民：《论党的建设》，中央文献出版社2001年版，第299页。
13《胡锦涛文选》第2卷，第151页。
14习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。
15《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版，第1441页。
16《建国以来重要文献选编》第2册，中央文献出版社1992年版，第128页。
17参见《习近平关于党的群众路线教育实践活动论述摘编》，中央文献出版社、党建读物出版社2014年版，第55页。
18习近平：《在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话》，人民出版社2019年版，第13页。
19《人民日报》2021年2月27日。
20《邓小平文选》第3卷，第111页。
21《习近平谈治国理政》第1卷，外文出版社2018年版，第15页。
22《人民日报》2020年1月9日。
23习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。
24《毛泽东选集》第3卷，第802页。
25《人民日报》2014年10月9日。
26习近平：《在党史学习教育动员大会上的讲话》，《求是》2021年第7期。
（作者单位：北京大学马克思主义学院）
网络编辑：张剑
来源：《党的文献》 2021年第3期
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