在马克思主义理论研究和建设工程（以下简称“马工程”）实施20年之际，习近平作出重要指示，深刻阐明了马工程的地位和作用，“明确了坚持守正创新推进党的创新理论学习研究宣传的任务要求，提出了坚持‘两个结合’推进马克思主义中国化时代化的殷切希望，为新时代工程的实施提供了重要遵循”。“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始……”回顾和总结科学社会主义学科（以下简称“科社学科”）在马工程实施过程中的发展和创新，能够形成很多深刻认识和重要结论。
一、科学社会主义是重要的传统学科
马克思本人并没有把马克思主义理论划分为三个部分。1876年5月—1878年6月，恩格斯对自命为社会主义信徒的柏林大学讲师欧根·杜林全面攻击马克思主义的行径进行了严厉批判，在论战过程中形成了对马克思主义的哲学编、政治经济学编和科学社会主义编的全面论述。1913年3月，列宁在纪念马克思逝世30周年的文章中，明确把马克思主义划分为三个组成部分：马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。习近平指出：“恩格斯撰写《社会主义从空想到科学的发展》等论著，系统阐发马克思主义基本原理，科学论证了马克思主义三个组成部分之间的内在统一性，以深刻的学理捍卫并发展了马克思主义的科学性，以完备的体系避免和修正了对马克思主义的片段化、庸俗化。”
科社学科在苏联较早建立起来，苏联理论界也将科学社会主义称为科学共产主义，出版了较为权威的科社教材。比较中苏两国科社教材，可以看出，二者在论述科学社会主义基本原理方面有很多相同之处，但在理论联系实际方面却有很大的不同，例如，中国的科社教材注重联系中国革命和建设实际，这与中国共产党人实事求是、理论联系实际的鲜明风格紧密相联。1959年12月—1960年2月，毛泽东在《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话》中指出：“马克思主义三个组成部分中的科学社会主义部分所研究的，是阶级斗争学说、国家论、党论、战略策略，等等。”中国理论界把毛泽东的这个概括称为“科社四论”。
应该说，在中国真正把科学社会主义作为一门学科来看待并加以建设和推进，是从1977年中共中央决定恢复中共中央党校后开始的。1977年3月，中共中央政治局决定恢复中共中央党校，华国锋任校长，胡耀邦任副校长并主持日常工作。同年10月，《中共中央关于办好各级党校的决定》正式印发。该决定指出：党中央认为，各级党校最重要的课程，就是要有计划地阅读马列著作和毛泽东著作。学习的方法，就是“运用这些原理从哲学、政治经济学、科学社会主义理论方面，深刻批判‘四人帮’的反革命修正主义路线；运用这些原理来分析自己工作中有关路线、方针、政策上的重大问题；还要运用这些原理来解剖自己的思想，提高觉悟，改造世界观”。
1977年9月，胡耀邦在《关于教学问题的几点意见》中指出：以马克思主义三个组成部分为根据的哲学、政治经济学、科学社会主义三门课的教学对于拨乱反正有重要意义。他指出：“我们从三门课学通一些问题，本身就是从思想上、理论上、路线上讲清楚了错误路线。”这一时期中共中央党校正式设立七个教研单位：哲学、政治经济学、科学社会主义、党史、党建、文史六个教研室和理论研究室。
1979年，经中共中央批准，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共中央党校于当年12月25日至1980年1月17日，联合召开第一次全国党校工作会议。与会代表在交流中一致认为，科学社会主义这门课，不是可开可不开，而是非开不可。当前，学习这门课更加重要：一是这门课同实际联系很紧密，目前的现实问题中，科社问题最多；二是林彪、“四人帮”搞乱了许多理论是非，科社是“重灾户”，所以，学习这门课是拨乱反正的需要；三是总结建国30年的经验教训需要学习科社。与会代表提出，我们搞了30年社会主义，可是到底什么是社会主义？我们搞的是不是科学社会主义？对于这些问题，很多人还存在不少模糊认识。可以这么说，中国学界的科社学科建设是在这个时期拉开帷幕的。这个时期，有三件事情对于科社学科建设至关重要。
一是胡乔木的讲话和重要文章。1981年5月19日，胡乔木在党的十一届六中全会上作《关于〈历史决议〉的几点说明》。他指出，中国已进入社会主义社会，这是全党多年来的一贯主张，是一个根本的客观事实，是马克思主义的一个重要发展，党内在这样重大的原则问题上不能搞“百家争鸣”，以免动摇党心军心民心。胡乔木的这个讲话多处论及科学社会主义。1982年9月24日，《人民日报》发表胡乔木的《关于共产主义思想的实践》一文指出：“共产主义是指什么呢？它有两方面的含义：一方面是指将来要实现的一种社会制度，一方面是指关于为什么要和怎样才能实现这种社会制度的思想……”此文既阐明了科学社会主义的内涵，又指出了坚持和发展科学社会主义的极端重要性。
二是党的十二大对党章的修改。党的十二大党章在总纲中提出：“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想作为自己的行动指南。”“马克思和恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义，分析资本主义社会的发展规律，创立了科学社会主义理论……半个多世纪以来世界历史的进程，特别是社会主义制度在一些国家的建立和发展，证明了科学社会主义理论是正确的。”党的十二大对党章所作的修改是以科学社会主义为理论指导的。1982年9月13日，胡乔木就党章修改问题答新华社记者问时指出：“新党章的总纲，按照科学社会主义的理论，对世界历史的发展进程和我国当前所处的历史阶段，对社会主义制度的优越性和必将在全世界逐步取得胜利的前景，作了扼要的论述。”
三是习仲勋在中共中央党校公布即将召开党的十二届三中全会的决定。1984年9月25日，在中共中央党校举行的秋季学期开学典礼上，习仲勋代表中共中央书记处讲话，向与会代表介绍了即将召开的党的十二届三中全会拟定的关于经济体制改革问题的重要文件，即后来全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》的精神和亮点。他指出：“这个文件把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，密切联系我国实际，既正确地总结了历史和现实的经验教训，又科学地解答了实际工作产生的新问题，丰富了马克思主义政治经济学和科学社会主义。”
简要回顾这段历史可以看出，科学社会主义已经成为党的十一届三中全会以来党的路线方针政策制定的理论基础，科社学科正是由此得到恢复并开始发展起来的。
这一时期，中国高校的科社学科也得到恢复和发展。1978年6月，中共中央批准教育部在武汉召开全国高等学校文科教学工作座谈会。座谈会期间，召开了高等学校马克思主义理论课教学工作座谈会，后者着重讨论了教材建设问题。1978年10月，在《教育部关于讨论和试行〈全国重点高等学校暂行工作条例〉（试行草案）的通知》中，明确规定政治理论课在理工农医各科和外语专业中应占总学时的10%左右，文科一般应占20%左右。1979年7月，教育部组织编写出版了高等学校政治理论课四门课程的教学大纲，并印发各高校试用。1980年7月，教育部印发《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》。该文件明确规定，马列主义课在高等学校各类专业中都是必修课程，不能选修或免修；文科专业加开《国际共产主义运动史》或《科学社会主义》，每门课各为1学年，全学年实际教学时长一般不少于105个学时；等等。1980年10月，中共中央宣传部发出通知，恢复党对高等学校马克思主义理论课的领导，要求各省区市党委宣传部，协助中共中央宣传部切实领导好各地学校马克思主义基础理论课的教学工作。1981年1月，中共中央书记处听取并讨论了教育部、北京市对高等学校思想政治教育问题的汇报，明确提出中共中央书记处要直接抓高等学校政治课教材。
这一时期，中国部分高校建立起依托于科社学科的教研机构：科社系、科社教研部（室）或研究所等。例如，中国人民大学、山东大学、华中师范大学等先后成立科社系并开始招生。教育部1981年开始设立科社学科硕士学位授予点，1985年开始设立科社学科博士学位授予点。1997年，国务院学位委员会把科社和国际共运合并为一个学科，作为政治学的二级学科。
从社会科学院系统看，早在1978年，中国社会科学院就成立了马克思列宁主义毛泽东思想研究所，下设四个研究室，其中就包括社会主义研究室。四川省社会科学院是中国第一个成立科学社会主义研究所的省级社会科学院。
这一时期，中国还出版了一些有影响的科社教材，主要包括：范若愚、江流主编的《科学社会主义概论—中国社会主义基本问题》（江苏人民出版社、中共中央党校出版社，1983年），赵曜主编的《社会主义精神文明建设讲话》（甘肃人民出版社，1984年），高原主编的《科学社会主义》（湖北人民出版社，1981年），赵明义主编的《科学社会主义》（山东人民出版社，1983年），高放等主编的《科学社会主义理论与实践》（中国人民大学出版社，1990年），等等。
2004年1月，《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》（以下简称“《意见》”）发布。《意见》提出繁荣发展哲学社会科学的指导方针、目标等，提出实施马工程，包括加强学科建设、人才培养、管理体制改革等多项系统工作。
二、20年来科学社会主义学科取得重大成果
从2004年开始，中共中央领导并实施马工程，科社学科建设赶上了发展的大好机遇，20年来取得了重大成果。
实施马工程给科社学科建设和发展带来的机遇主要体现在以下四个方面：一是马工程明确指出要加强科社学科建设。《意见》指出，要加强哲学社会科学传统学科、新兴学科和交叉学科的建设。科社学科属于重要的传统学科，在加强建设之列。二是马工程把科社学科教材建设摆在非常突出的位置。2004年，李长春在中央实施马克思主义理论研究和建设工程工作会议上明确了实施马工程十年内主要应做好的六项重要工作，其中第四项是“编写充分体现当代中国马克思主义最新成果的哲学、政治经济学、科学社会主义基础理论教材”。三是学科建设基础在人。《意见》提出：“要按照政治强、业务精、作风正的要求，造就一批用马克思主义武装起来、立足中国、面向世界、学贯中西的思想家和理论家，造就一批理论功底扎实、勇于开拓创新的学科带头人，造就一批年富力强、政治和业务素质良好、锐意进取的青年理论骨干。”这也是科社学科建设和发展的重要目标与动力。四是中共中央宣传部把实施马工程的主要工作分解为18项任务。其中，编写科社学科教材任务，依托中共中央党校科学社会主义教研部组织协调全国科社界专家来共同完成。
2005年12月，国务院学位委员会和教育部下发《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，把作为立党立国、兴党兴国根本指导思想的马克思主义理论增设为一级学科。这是中国学科建设史上具有里程碑意义的大事。马克思主义理论一级学科（以下简称“马理学科”）下设六个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究。
经过中国理论界各学科专家共同努力，到2011年，马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等基础理论教材和政治学等六门重点学科教材的编写任务基本完成，并先后出版。2011年1月4日，《人民日报》发表通讯，详细介绍了马工程第一批重点教材的编写和出版情况、内容梗概及其重要意义。
作为马工程重点教材的《科学社会主义概论》（以下简称“《概论》”）于2011年5月由人民出版社和高等教育出版社出版。与以往科社学科教材相比，《概论》在理论阐述和谋篇布局等方面有鲜明的优点和亮点：一是史论结合，二是以中国问题为中心，三是学科建设与理论创新融于一体，四是侧重于解疑释惑。《概论》的出版是马工程实施的一项重要成果，是中国科社学科建设和高校教材建设取得阶段性成就的重要标志。2020年，中共中央宣传部组织专家对这本教材进行修订，并出版了第二版。新版《概论》的突出特点是把党的创新理论的最新成果即习近平新时代中国特色社会主义思想融入教材之中。新版《概论》新辟了第八章—中国特色社会主义进入新时代和习近平新时代中国特色社会主义思想的创立，全方位、多维度对党的创新理论的最新成果作了阐释，是一部具有科学性、时代性和针对性的理论著作，凸显了习近平新时代中国特色社会主义思想既是科社学科教材中的崭新内容，又是推动科社学科建设的根本指导思想的重要地位。
此外，作为马工程重点教材的《国际共产主义运动史》也由人民出版社和高等教育出版社于2012年5月联合出版，且被翻译成俄文在俄罗斯发行。
2005年，经中共中央批准，中国社会科学院成立马克思主义研究院，下设五个研究部，其中就包括国际共产主义运动研究部，这是目前中国学界唯一以国际共产主义运动命名的研究部；还设立了科学社会主义研究室（隶属马克思主义原理研究部），且一直存续至今。此外，一些省级社会科学院也先后成立了科学社会主义研究所。这一时期，全国党校系统的科社学科建设也取得了明显发展。1990年，中共中央党校在原来科学社会主义教研室的基础上成立了科学社会主义教研部，后者是中国科社学科的主阵地。全国省级党校普遍建立起了依托科社学科的教研机构。
这一时期教育部高度重视科社学科建设。按照中共中央部署，教育部先后“组织编写了81种教育部‘马工程’教材，涵盖经济学、法学、新闻学等哲学社会科学相关学科专业的系列基础课程和核心课程”。教育部还发出通知，要求高校必须统一使用马工程编写的教材，并以此作为今后高校学科检查和评估的重要依据。教育部非常重视高校思政课教学，严格规定了思政课教师与在校学生的比例、思政课的课程和课时设置等，提出要使思政课成为影响学生一生的精彩课程。高校思政课教师积极钻研、同心协力，在使充分反映当代中国马克思主义最新成果的思政教材进课堂、进当代大学生头脑等方面做了很多工作，彻底改变了高校思政课一度出现的学生“抬头率”不高、注意力分散，以及个别教师讲课准备不足和授课不严谨等问题。
党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，科学社会主义中国化时代化有了重大发展，与此相应的是，科社学科建设取得了显著发展。这体现在以下几个方面：其一，最重要的标志是创立了习近平科学社会主义观，这是科学社会主义中国化时代化的重大成果；其二，形成了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称“党的第三个历史决议”）这一光辉的科学社会主义文献；其三，党的二十大实现了科学社会主义一系列重大理论创新。可以这么说，新时代我们迎来了科社学科建设和发展的最佳时机。这么说的依据是新时代科社学科建设取得了许多重要成果。从著作和教材上看，无论质还是量都有了显著提升。“工程持续推出习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要、学习问答，习近平经济思想、习近平法治思想、习近平生态文明思想、习近平外交思想等学习纲要、学习问答，不断推进学理化阐释；每年推出‘理论热点面对面’系列通俗读物，为学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想提供重要参考。”这一时期，科社学科学位点建设也有了新发展：有科社学科博士点的单位增加到了15个，有科社学科硕士点的单位增加到了62个（其中，高校系统49个，党校系统10个，社科院系统3个）。
新时代以来，科社学科建设还赶上了一些重要时间节点，例如，2016年是空想社会主义开篇之作《乌托邦》发表500周年，2017年是俄国十月革命胜利100周年，2018年是《共产党宣言》发表170周年，2019年是新中国成立70周年，2020年是恩格斯诞辰200周年和列宁诞辰150周年，2021年是中国共产党成立100周年，等等。尤其需要指出的是，2018年5月4日，中国共产党人以最高规格纪念马克思诞辰200周年，习近平在纪念大会上发表了重要讲话。在上述重要时间节点里，或是有关部门组织举行纪念活动，或是学术团体组织理论研讨活动，这些既是新时代科社学科建设的亮点，又是推动科社学科建设的重要动力。
人才队伍建设是学科建设的基础和重要内容。马工程实施以来，中国培养了一大批马克思主义骨干人才。马工程实施初期，围绕确定的任务，组建了24个主要课题组与基地课题组，确定了课题组首席专家和主要成员，成立了马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会。这些均是老中青相结合的马克思主义理论研究和教学骨干队伍。马工程实施的第一个十年，“直接参与这一工程的专家共有3000多人，间接参加的学者人数高达数万人”。马工程还采取了—项培养马克思主义骨干人才的重要举措：由中共中央宣传部、中共中央党校和教育部等多部委联合举办，每年在中共中央党校培训600名左右哲学社会科学骨干人才。到2019年，这项工作已累计培训3000多人。中共中央宣传部要求各省（市）也要参照中央做法，制定本省（市）哲学社会科学骨干人才的培训计划，通过分层培训，五年内把全国哲学社会科学骨干人才全部轮训一遍。在推进马克思主义理论骨干人才计划过程中，一大批学者入选哲学社会科学领军人才和青年拔尖人才、教育部长江学者等国家级人才计划。
党的十八大后，培养后备人才的举措进一步加强。例如，将马理学科列入“国家关键领域战略人才储备招生计划”，组织实施“青年马克思主义者培养工程”，实施卓越法律人才、新闻传播人才教育培养计划等，不断提升文科基础学科拔尖创新人才自主培养能力。据最新数据显示，马工程实施20年来，“全国马院从不足10家发展到如今超过2000家，700多项重点课题有力服务党和国家工作大局，数以万计的专家学者投身其中”。
三、新时代科学社会主义学科的发展创新
党的十八大以来，国内外形势新变化和实践新要求，迫切需要我们从理论和实践的结合上深入回答关系党和国家事业发展的一系列重大时代课题。以习近平同志为主要代表的中国共产党人勇于进行理论探索和创新，以全新的视野，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，取得了重大理论创新成果，这一成果集中体现为习近平新时代中国特色社会主义思想，这是科学社会主义在21世纪中国焕发新的蓬勃生机的有力佐证，是新时代科社学科发展创新的生动体现。
（一）创立了习近平科学社会主义观
2014年6月，以习近平同志为核心的党中央作出决定继续推进马工程。党的十八大以来，习近平站在新时代高度，对马克思主义三个基本组成部分作了大量重要论述。从篇幅上看，关于科学社会主义的论述是最多的，这引起了国内科社界的强烈反响。科社界理论工作者经过热烈讨论形成了这样的共识：习近平科学社会主义观已经形成，这是科学社会主义中国化时代化的最新成果。主要依据体现在以下四个方面。
其一，运用大历史观阐析了世界社会主义500多年的发展，回答了中国特色社会主义从哪里来、到哪里去这一重大课题。习近平指出：“历史研究是一切社会科学的基础，承担着‘究天人之际，通古今之变’的使命……重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。”2013年1月5日，习近平在新进中央委员会的委员、候补委员学习贯彻党的十八大精神研讨班开班式上发表重要讲话（以下简称“‘1·5讲话’”），第一次把中国特色社会主义放在世界社会主义500年发展史中加以考察。他把世界社会主义500年的发展历程划分为六个时间段：空想社会主义的产生和发展，马克思、恩格斯创立科学社会主义理论体系，列宁领导俄国十月革命胜利并实践社会主义，苏联模式逐步形成，新中国成立后中国共产党对社会主义的探索和实践，中国共产党作出进行改革开放的历史性决策、开创和发展中国特色社会主义。习近平把中国特色社会主义作为世界社会主义500年发展史六个时间段中的一个完整阶段加以全面论述，这对人们理解中国特色社会主义从哪里来、往哪里去，从而正确把握中国特色社会主义的根本属性，具有重要指导性意义。
搞清楚世界社会主义思想的源头及其演进，搞清楚中国特色社会主义的历史发展，就能深刻理解中国共产党在推进革命、建设、改革的进程中，是怎样经过反复比较和总结，历史地选择了马克思主义和社会主义道路的；就能深刻理解中国共产党是怎样把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独立自主走自己的路的；就能深刻理解中国共产党是怎样历经千辛万苦、付出各种代价，开创和发展中国特色社会主义的。深刻理解这些重大问题，能够有力驳斥把中国特色社会主义说成是“资本社会主义”“国家资本主义”“新官僚资本主义”等错误观点。“1·5”讲话作出了鲜明的结论：“中国特色社会主义是社会主义而不是其他什么主义，科学社会主义基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。”
其二，强调科学社会主义基本原理没有过时，号召全党要努力学习和实践科学社会主义。习近平强调：“事实一再告诉我们，马克思、恩格斯关于资本主义社会基本矛盾的分析没有过时，关于资本主义必然消亡、社会主义必然胜利的历史唯物主义观点也没有过时。”
马克思、恩格斯运用社会基本矛盾推动社会发展的规律，对未来社会发展作出了科学预见。《共产党宣言》指出：“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”这就是“两个必然”，它说的是人类社会历史发展的总趋势。马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中提出了“两个决不会”：“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的。”习近平认为，要把马克思主义的“两个必然”和“两个决不会”的原理有机结合起来，这样“可以帮助我们理解为什么资本主义至今没有完全消亡，为什么社会主义还会出现苏联解体、东欧剧变那样的曲折，为什么马克思主义预见的共产主义还需要经过很长的历史发展才能实现。学懂了这一认识和研究社会历史发展的科学世界观和方法论，我们就能坚定理想的主心骨、筑牢信念的压舱石，保持强大的战略定力”。习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的重要讲话，号召全党要从九个方面努力学习和实践马克思主义基本原理。
其三，深刻论述和全面概括了科学社会主义基本原则。科学社会主义基本原则是马克思主义理论核心内容的根本点，后人对它的认知也是随着时代进步和实践变化而发展的，这完全符合唯物辩证法。
习近平站在新时代历史高度，结合100多年来世界社会主义发展的历史和实践，概括了五条科学社会主义基本原则：一是在生产资料公有制基础上组织生产，满足全体社会成员的需要是社会主义生产的根本目的；二是对社会生产进行有计划的指导和调节，实行等量劳动领取等量产品的按劳分配原则；三是合乎规律地改造和利用自然；四是无产阶级革命是无产阶级进行斗争的最高形式，必须由无产阶级政党领导，以建立无产阶级专政的国家为目的；五是通过无产阶级专政和社会主义高度发展最终实现向消灭阶级、消灭剥削、实现人的全面而自由发展的共产主义社会的过渡。
其四，中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一。“1·5”讲话据史立论、论从史出：中国特色社会主义理论体系归根到底是科学社会主义基本原理和基本原则同中国具体实际和时代特征相结合的结果。习近平强调了这个极为重要的结论：“中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义，是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。”
以习近平同志为主要代表的中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，适应时代要求，在不断探索和总结中国式现代化实践的基础上，形成了科学社会主义中国化时代化最新成果即习近平科学社会主义观。这是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论基础，是实现中国式现代化的重要指导思想，是新时代推动科社学科建设和发展的根本遵循。
（二）在回答时代课题中推动了科学社会主义中国化时代化
党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人全面审视国内国际新形势，在理论和实践相结合的基础上，系统回答了新时代的三大课题：坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党，为推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革提供了科学理论指导，也极大地推进了科社学科的发展。
中国共产党提出推进中国式现代化，提出中国经济发展进入新常态，提出把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，提出推动高质量发展，提出使市场在资源配置中起决定性作用、更好发挥政府作用，提出决战脱贫攻坚、决胜全面建成小康社会，提出发展全过程人民民主、推进全面依法治国、推进国家治理体系和治理能力现代化，提出推动人的全面发展、促进全体人民共同富裕，提出统筹发展和安全，提出新时代强军目标和战略，提出维护和落实中央对香港、澳门的全面管治权，提出构建人类文明新形态，提出共建“一带一路”，提出推进中国特色大国外交、推动建设新型国际关系、推动构建人类命运共同体，提出坚持和加强党的全面领导、贯彻全面从严治党的战略方针、以伟大自我革命引领伟大社会革命，等等。上述15个“提出”，是从当代中国和当今世界发展变化的实际出发，经过审时度势、科学判断、充分发挥全党集体智慧提出来的，是对三大时代课题的深刻回答，是推动科学社会主义中国化时代化的生动体现，有力促进了科社学科建设和发展。
（三）形成了党的第三个历史决议这一光辉的科学社会主义文献
中国共产党100多年来的历史就是团结带领中国人民进行革命、建设、改革并取得举世公认伟大成就的历史。党的第三个历史决议把中国共产党百年奋斗的历史经验概括为“十个坚持”，可以说，这“十个坚持”是党的第三个历史决议的核心内容。这“十个坚持”和习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上概括的“九个必须”，是一脉相承、相得益彰的。这“十个坚持”是中国共产党团结带领中国人民在进行革命、建设和改革过程中总结出来的发展规律和宝贵经验。唯物辩证法认为，科学社会主义的研究对象要随着时代和实践的发展而不断拓展和丰富。科学社会主义从马克思、恩格斯时代研究无产阶级解放的性质、条件和一般目的学说，发展到今天，成为“研究社会主义革命和建设及其发展规律的科学”。正是在这个意义上，我们认为党的第三个历史决议是一篇光辉的科学社会主义文献。
党的第三个历史决议是一篇光辉的科学社会主义文献，还体现在贯穿该决议始终的四条基本线索上：一是注重分析、研究和总结中国共产党在百年奋斗历程中的马克思主义中国化时代化；二是注重分析和总结中国共产党在百年奋斗历程中对中国社会主要矛盾和中心任务的研究与把握；三是注重分析和总结中国共产党在百年奋斗历程中对战略策略的研究和把握；四是注重分析和总结中国共产党在百年奋斗历程中对自我革命的研究和把握。可以说，这四个“注重分析”都是运用科学社会主义基本理论来分析、总结100年来中国共产党团结带领中国人民进行革命、建设、改革的发展规律和宝贵经验的。这是科学社会主义的重大成果，有力推进了科社学科建设和发展，具有重大的理论价值和现实意义。习近平指出：“科学社会主义在中国的成功，对马克思主义、科学社会主义的意义，对世界社会主义的意义，是十分重大的。”
（四）党的二十大实现了科学社会主义重大理论创新
党的二十大报告是中国共产党团结带领全国各族人民全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的政治宣言和行动纲领，是一份足以载入史册的马克思主义纲领性文献。从科社学科的视角来看，党的二十大实现了科学社会主义的重大理论创新，这主要体现在以下三点：一是“概括提出并深入阐述中国式现代化理论，是党的二十大的一个重大理论创新，是科学社会主义的最新重大成果”。这个重要论断实际上已经指明，中国式现代化理论是对科学社会主义的重大发展。二是党的二十大报告在全面论述新时代以来取得的历史性成就和实现的历史性变革后，指出：“科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机”。新时代以来的十余年，是科学社会主义不断发展和创新的十余年，充分体现了中国共产党人对发展科学社会主义的历史自信和理论自觉。三是中国式现代化体现了科学社会主义的先进本质。中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化，借鉴吸收了人类一切优秀文明成果，代表了人类文明进步的发展方向，展现了不同于西方现代化模式的新图景，是一种全新的人类文明形态。党的二十大报告首次把中华优秀传统文化的精要概括为“十个思想”和“四观”，并指出它们同科学社会主义价值观具有高度契合性。党的二十大的这些理论创新，已经并将进一步推动新时代科社学科的建设和发展。
四、结语
回顾和总结党的十一届三中全会以来科社学科的恢复、发展和创新的历程，能给予我们很多深刻启示、促使我们得出很多重要结论。限于篇幅，本文仅谈两点最重要的结论。
一是要充分认识加强科社学科建设和发展的极端重要性。回顾党的十一届三中全会以来的历史，可以清晰看出：科社学科的恢复、发展和创新，始终与党的正确思想路线的确立、指导思想的与时俱进以及科学社会主义中国化时代化进程相互伴随、相得益彰。科社学科伴随着党的十一届三中全会实事求是思想路线的重新确立得到恢复并开始发展，在改革开放和社会主义现代化建设新时期尤其是实施马工程过程中取得了显著发展，中国特色社会主义进入新时代后实现了一系列发展与创新。
“一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。马克思主义之所以行，就在于党不断推进马克思主义中国化时代化并用以指导实践。”我们必须认识到，科学社会主义是马克思主义理论的核心，包括科学社会主义基本原理在内的马克思主义为人类社会发展进步指明了方向，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。在人类思想史上，还没有一种思想或理论像科学社会主义那样对人类产生了如此广泛而深刻的影响。从《共产党宣言》发表到今天，无论时代如何变迁、科学如何进步，科学社会主义始终占据着真理和道义的制高点。马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。同时，我们必须认识到，马克思主义不是教条，而是行动指南，必须随着实践的变化而发展。科学社会主义在中国发展壮大的过程中发挥了如此巨大作用，根本在于中国共产党把科学社会主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，从而有力地推进了科社学科建设，党的十一届三中全会以来尤其是实施马工程以来科社学科的恢复、发展和创新，有力佐证了这一点。
“时代是思想之母，实践是理论之源。”不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。新时代新征程，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史进程中，科社学科建设一定会迎来又一次大繁荣。
二是要加强和改善党对科社学科建设和发展的领导。2016年5月，习近平在哲学社会科学工作座谈会上发表了重要讲话，这成为指导新时代中国哲学社会科学繁荣发展的纲领性文献。习近平在此次讲话中提出了要加强和改善党对哲学社会科学工作的领导这个根本问题。他指出：“哲学社会科学事业是党和人民的重要事业，哲学社会科学战线是党和人民的重要战线。加强和改善党对哲学社会科学工作的领导，是繁荣发展我国哲学社会科学事业的根本保证。”这一重要论述也是中国科社学科建设和发展的根本遵循。
需要指出的是，习近平关于加强和改善党对哲学社会科学工作领导的思想是一以贯之的，对此我们要深刻把握。党的十八大以来，习近平对中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度的最大优势，作了大量深刻的论述。他强调：“一定要认清，中国最大的国情就是中国共产党的领导。什么是中国特色？这就是中国特色。”中国特色社会主义最本质的特征决定了要加强和改善党对包括科社学科在内的中国哲学社会科学研究事业、教育事业、思想政治工作等的坚强领导。
在中国，高校是中国共产党领导下的高校，是中国特色社会主义的高校，培养的是社会主义的建设者和接班人。因此，办好中国的高等教育，必须坚持党的领导。2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。各级党委要把高校思想政治工作摆在重要位置，加强领导和指导，形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的工作格局。”2018年9月，习近平在全国教育大会上用“九个坚持”概括了中国共产党对中国教育事业的规律性认识，其中的第一个“坚持”就是坚持党对教育事业的全面领导。我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，“加强党对教育事业的全面领导，是办好教育的根本保证”。2019年3月，他在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调：“各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。”2024年9月，习近平在全国教育大会上指出：“党的十八大以来，我们……加强党对教育工作的全面领导，不断推进教育体制机制改革，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育强国建设迈出坚实步伐。”这些重要论述是对加强和改善党对包括科社学科在内的哲学社会科学工作领导的深刻诠释。
必须旗帜鲜明地加强和改善党对科社学科建设和发展的领导，还因为科社学科建设还存在不适应当前形势和任务提出的新要求以及自身存在短板等问题。例如，存在与迅速发展的马克思主义基础理论学科体系不平衡的状况，存在与国际共运史学科不能相互促进、齐头并进的问题，存在有的领导的学科建设意识不强、本领不高的问题，存在科社与国际共运学科的平台与实际的地位和重要作用不相适应的问题，等等。虽然有些问题长期存在，但是只要我们始终坚持加强和改善党对科社学科建设与发展的领导这个根本原则，这些问题一定会得到解决。
（作者：严书翰，中共中央党校（国家行政学院）教授、博士研究生导师，马克思主义理论研究和建设工程课题组首席专家，中国社会科学院世界社会主义研究中心副主任）
网络编辑：同心
来源：《当代世界与社会主义》2025年第1期
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