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　　习近平总书记强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”为充分发挥思政课立德树人的关键作用，需要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，把“讲什么道理”“如何讲道理”作为大中小学思政课改革创新的根本立足点，用科学的方法引导学生懂政理、明学理、通事理，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。

　　思政课是学校意识形态工作的主阵地，担负着传播马克思主义理论、宣传党和国家路线方针政策的使命任务，具有鲜明的意识形态属性。办好思政课，必须旗帜鲜明“讲政治”,讲深讲透新时代党和国家的政策、政绩、政务，探寻为政之道，即“政治”背后的“道理”。要从各学段学生的认知心理发展特征出发，讲清楚中国共产党一百多年来领导力的生成逻辑、讲清楚党领导人民开创千秋伟业的理论逻辑、讲清楚中国共产党治国理政的实践逻辑、讲清楚“立党为公、执政为民”的价值逻辑。

　　政治上的坚定源于理论上的清醒。把道理讲深，需要有深厚的理论支撑，善于运用学术讲“政理”。没有学术的教学是空洞的，要让学生透彻理解百年大党与中国之治蕴含的深刻“政理”，必须坚持以马克思主义为指导，引导学生在理论和实践的论证阐述中知其然、知其所以然、知其所以必然。一是通古今之变化，诠释“中国共产党为什么能”。以史为鉴，可以知兴替。要在中国共产党的一百多年奋斗历程中，探寻党对马克思主义理论的坚持与发展，党对理想信念的坚守与追求，党对人民立场的坚定与践行，党对自身建设的巩固与强化，在回溯本源中诠释中国共产党之所以能。二是立时代之潮头，回应“中国特色社会主义为什么好”。一个国家实行什么样的主义，关键要看这个主义能否解决这个国家面临的历史性课题。面对世界百年未有之大变局，探寻中国特色社会主义道路的成功、理论的科学、制度的先进、文化的价值是回应中国特色社会主义之所以好之根本。三是发思想之先声，阐述“归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。作为历史和人民的共同选择，马克思主义一经传入中国并被中国共产党所掌握，就开始了马克思主义中国化的历程，就成为改变中华民族和中国历史命运的锐利武器。阐述好“归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，要在深入研究马克思主义中国化时代化的最新理论成果中，洞悉理论本身的科学性、人民性、实践性、开放性，在中国语境与人类视域下把握其理论内核与价值意蕴。

　　习近平总书记指出：“思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学！”思政课不是简单的政治宣传，还要强调“学理”支撑。所谓“学理”，是思政课教学中蕴含的学术原理与理论价值。依托思政课将“学理”讲透，就是要深刻阐发马克思主义的理论精髓与思想内涵、习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与理论品格等，引导学生读原著、学原文、悟原理，在深学细悟中学会运用马克思主义的世界观与方法论认识世界、指导实践。

　　理论只要说服人，就能掌握群众。为了把道理讲透，需要回应学生的兴趣关切与思想困惑，善于以问题为驱动展开“学理”阐释。一是聚焦学生关心的热点问题，厚植理论的价值引领力。所谓大道至简，润物无声，理论要与实践相联系，才能凸显说理的透彻。要注重用马克思主义的立场观点方法分析学生在日常生活中面临的疑惑与矛盾，使学生在现实解惑中感悟到马克思主义的真理力量，在循循善诱中形成正确的价值引领。二是立足社会发展中的现实问题，增强理论的说服力。理论的生命力在于不断创新发展，面对不同时期我国社会发展中存在的现实问题，要把坚持马克思主义和发展马克思主义相统一，增强理论自身的说服力、阐释力。教育引导学生通过加强理论掌握的彻底性，对党的创新理论真学真懂真信真用，能够辨明大是大非、真假黑白,以透彻的学理分析回应实践呼声。三是直面意识形态领域的安全问题，提升理论的鉴别辨识力。在经济全球化进程的深度影响下，各种“伪马克思主义”“反马克思主义”思潮交替登场，主流与非主流意识形态并存，使得我国意识形态领域存在着长期且复杂的斗争。面对错误思潮的泛滥与侵蚀，引导学生辨析各种反马克思主义社会思潮的理论实质，在分析批判中提升对错误思潮的鉴别能力。

　　思政课要植入真善美的种子，书本里的经典只有走进人心才能培根、铸魂。为此，用科学的方法引导学生从小事物中领悟大事理至关重要。所谓“事理”，是事物的本质道理，是蕴含在社会事件背后的内在逻辑与客观规律。依托思政课把“事理”讲活，就是要贴近学生、贴近生活、贴近实际打造有温度有力量的思政课，善于搜集国内外典型案例、热点事件、经典素材，在遵循大中小学生认知发展规律的前提下，以故事讲述循循善诱，从案例中剖析事理要脉，以事理融通实现启智润心。

　　会讲故事，讲好故事非常重要。把道理讲活，需要注重方式方法的创新。以微观叙事的故事整合营造沉浸体验，是将思政课讲活的关键所在。一是讲好中国共产党的浴血奋战故事，以红色血脉感召学生。“历史是最好的教科书”，依托信息技术赋能红色课堂，构建“全媒体+”的历史教育模式。讲好革命时期仁人志士的救亡图存故事、讲好中国共产党的浴血奋战故事，引导学生从光荣传统中汲取精神力量、从实践经验中锤炼奋进品格。二是讲好中国共产党的改革开放故事，以家国情怀鼓舞学生。让思政“小课堂”走向社会“大课堂”，联动企业、社区、红色基地等场馆资源开展社会实践活动，在活动中讲好中国改革开放的探索故事、讲好改革先锋的典型故事，引导学生增强主人翁意识，坚定走中国道路的信心与决心，在回溯发展道路中根植赓续荣光、接续奋斗的行动自觉。三是讲好中国共产党的新时代奋进故事，以使命担当激励学生。组织各种精彩、精炼的故事载体，采取角色扮演、情景模拟、演讲比赛等方式，把新时代中国共产党治国理政故事生动呈现，把寻求全人类共同发展的故事栩栩展现，引导学生以小见大，思考故事背后蕴含的深刻道理，在说理中激发思想共振与价值认同，强化新时代学生的使命担当。

　　（作者系广西壮族自治区中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、广西大学马克思主义学院教授）

　　网络编辑：张剑

　　来源：《光明日报》 2023年11月2日第6版